文化科学—教育学原理

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教育技术装备功能最大化与队伍建设
《吉林教育:综合》2017年第19期73-73,共1页孙秀丽 
中小学现代教育技术装备主要包括基础装备和现代装备两部分,这两部分分别指向过去和未来或者说指向实有与虚拟。基础装备主要包含理科实验室、图书馆(室)、劳动技术教室和科技活动室、音体美卫类专用功能室(馆)和文科类专用功能室等;
关键词:现代教育技术装备 队伍建设 功能 最大化 图书馆(室) 理科实验室 劳动技术 中小学 
高质量的英语微课开发研究
《山东农业工程学院学报》2017年第6期19-20,共2页李凤红 
随着微课制作浪潮的此起彼伏,传统的教学模式正在受到挑战,每个高校教师都不可避免地要参与到这场变革中来.本文主要从英语微课的发展趋势和实际现状出发,论述了高质量英语微课制作的原则、标准、策略,并对制作微课进行了适当的反思,指...
关键词:英语 微课开发 研究 
观点
《福建教育》2017年第13期6-6,共1页
莫让"凡事要趁早"放大教育焦虑杨国营在《中国教育报》2017年2月20日上撰文指出,"出名要趁早""不能让孩子输在起跑线上"等名言,忽略了语境和具体条件,加剧了不少家长的教育焦虑。"出名要趁早"转化成教育观念,就成了"凡事要趁早...
关键词:《中国教育报》 起跑线 教育观念 恶性循环 囚徒困境 焦虑 大教育 孩子 
树立令人叹服的教育威信
《读写算(教师版):素质教育论坛》2017年第41期21-21,共1页周燕 
教育威信是指教师以自己渊博的学识,卓越的能力,博大的身心,优良的个性,健全的人格在教育过程中影响学生,感化学生时所博得的学生的信赖和尊敬,是教师在学生心目中的声誉和名望.具有令人叹服的教育威信才能使学生紧密团结在教师周围,主...
关键词:教育过程 威信 学生 教师 吃苦 学习 钻研 
我国教育目的人本内涵的诠释与演化
《教育理论与实践》2017年第13期3-7,共5页范勇 田汉族 
以人为本的教育目的根据对“人”的规定性的不同,产生了三种不同的人本教育目的内涵。从主体性发展论、价值实现论和幸福生活论三个方面来看,教育目的人本内涵的演化遵循着从主体论到幸福论的发展路径。研究教育目的人本内涵演化,对...
关键词:教育目的 以人为本 主体性发展论 价值实现论 幸福生活论 教育目标 课程目标 幸福教育 
教育学如何关照人的幸福——基于教育学成为“心事之学”的思考
《教育理论与实践》2017年第13期8-12,共5页张金运 张立昌 
本文系新疆维吾尔自治区文科基地新疆教师教育研究中心2016年度重大招标项目“多元文化背景下基于课堂教学改进的教师发展研究”(项目编号:XJEDU040516A01)的研究成果.
教育学如何关照人的幸福,既是时代精神对教育学的呼唤,也是其作为人学立场上的价值承诺。追求幸福作为人类永恒的主题,根本属于精神世界的探寻范畴。而近现代以来,教育学发展关注的是“心智”的培养,注重了工具理性的价值旨趣,采...
关键词:教育学 心智之学 心事之学 人的幸福 
“遭遇”的人学意蕴及其教育应对
《教育理论与实践》2017年第13期13-16,共4页陈金花 卢世林 
在人的发展过程中,连续性事件和非连续性事件之间以人的自我生长、已然的连续性同化突然出现的非连续性事件以及非连续性事件改变已然的连续性等三种样式发生连结。而作为非连续性事件中样式之一的“遭遇”对教育具有非常重要的影响。...
关键词:遭遇 人的发展过程 连续性事件 非连续性事件 
思想史与社会史的勾连:教育研究中的新史观——涂尔干教育研究的方法论意涵
《教育理论与实践》2017年第13期17-21,共5页崔宇 石艳 
涂尔干在理解与洞察法国教育的过程中运用了一种新史观,揭示了法国教育演变的进程,以及与其背后相互勾连的思想史与社会史之间的关系。着眼历史偶然,透视社会事实,新史观可以使我们在进行某一教育主题研究时,不仅看到教育与社会的...
关键词:新史观 思想史与社会史 涂尔干教育研究 方法论 
谁的利益·学习什么·何种权力——基于法兰西组织社会学派的家校合作审思
《教育理论与实践》2017年第13期22-25,共4页王瑞德 
与盎格鲁一撒克逊学派不同,法兰西组织社会学派在组织研究领域有其自身专有的核心概念和独到的分析理路。利益、学习和权力作为法兰西学派的基本概念,其带来的启发在于:家校合作是基于利益共同体的共识性实践过程,厘清彼此的利益是...
关键词:家校合作 利益考量 规则学习 权力分配 
中国校园暴力的特殊性与遏制路径论析
《教育理论与实践》2017年第13期26-29,共4页冉亚辉 
本文系教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“中同梦融人高校思想政治教育体系的理论价值与实践机制研究”(项目批准号:15XJC710001)的阶段性研究成果.
校园暴力危害极大,严重影响立德树人教育目标的实现。中国校园暴力有其特殊性,主要表现在:在相关教育法律理念领域过度重视保护未成年施暴者的权利;留守儿童大面积存在与家庭教育的价值观问题;学校教育权力的不完整导致惩戒权力的...
关键词:校园暴力 中国校园暴力 学校德育 法律理念 教育权力 家庭教育 心理健康 
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